Menu
• 1. stupeň ZŠ • 2. stupeň ZŠ
Spolupracují žáci na nějakém větším projektu? V našem případě připravovali na chodbě školy výstavu o pravěku, měli rozdělené různé úkoly, plánovali společně výslednou podobu. Během stavby také probíhala čilá komunikace, vznikaly různé konflikty. Hodnocení pomohlo žákům, aby si ujasnili svou roli a vyjádřili názor na úroveň spolupráce. Vyzkoušet můžete při hodnocení jakékoliv komplexní spolupráce, podle cílů, které sledujete, obměňte otázky.
Z hodnocení je záměrně vyloučená střední úroveň NEVÍM, aby žák k tomuto neutrálnímu sdělení nemohl utéct ve chvíli, kdy se nad otázkou nechce zamýšlet.
Toto hodnocení využíváme v programu pro 3. – 5. třídu Lovci a sberaci.
Vznik regionální učebnice je finančně podpořen z prostředků Evropské unie.
Jsem mentorka metody badatelsky orientovaného vyučování ( BOV). Ráda učím venku, kde můžeme zkoumat přírodu v souvislostech. Zaměřuju se při vzdělávání žáků i pedagogů na aktuální témata – například klimatickou změnu. Působím také jako učitelka přírodopisu v ZŠ. Podílím se na přípravě nových RVP pro přírodopis.
Lektorka workshopů Jak učit badatelsky o přírodě, Učíme pro reálný život
Autorka publikací Společně ze školy do přírody, Říčanský uličník
